陈梅，中共党员，硕士研究生，工作18余年，班主任工作18年，现任我院语文教师，学前2105班班主任。曾多次被评为“优秀班主任”、“先进个人”等荣誉称号。从事教育工作以来，她认为成长比成绩更重要、身教比言教更深刻、循序渐进比一劳永逸更有效。
从心做起，全面了解学生
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
构建师生对话平台，“严师出高徒”
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。大专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对大专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
“十年树木，百年树人”。造一辆车可能需要几个月，盖一座楼可能需要一两年。但是要验收教师的工作成果，我们要有足够的耐心，我要等他们念完五年，等他们念完本科，甚至要等他们走进社会。要等他们闯了许多祸，认识许多人，经历了许多事，在某一个生命的瞬间，才会想起老师曾经说的话很有道理。那时，他们或许已经快要将我忘记。我需要把我知道的告诉他们，然后慢慢等待，等待他们长成我期望的样子。
