为滋润心灵沃土，培养协作精神，学前教育学院二分院于近日组织学前教育2401班开展了一场以 我的情绪我做主为主题的心理团辅活动。这场别开生面的团辅活动，如同一扇通往内心世界的窗棂，引领同学们在趣味的互动中觉察情绪脉络，解锁自我认知密码。同时，通过协同合作的实践体验，唤醒每个人的集体归属感与责任担当意识。
活动精心策划了一系列富有趣味性、蕴含深意的互动环节:
一、意象猜情
参与者需要用一个具象化的词语描述突然被老师抽背课文时的心理状态，并通过小组竞猜还原关键词。有个同学把尴尬比作'被卡在自动扶梯中间的仓鼠'，全班爆笑的同时，突然觉得负面情绪也没那么可怕了。通过这个游戏，大家学会了用具体意象拆解情绪，掌握了自我表达技巧，还增强了对他人情绪信号的共情能力。
二、画猜接力
以火箭键盘鸡飞蛋打等充满画面感的词汇为题，小组成员依次接力绘画传递信息。要求每位参与者必须在30秒内根据前一幅图的线索创作新图，最终由最后一人揭晓答案。有同学说: 我画'鸡飞蛋打'时加了流泪表情，结果后面的同学全画成了悲伤的荷包蛋！原来同样的符号在不同人眼里差这么多！通过这样的游戏，同学们理解了沟通中描述与理解的差异性，还增强了团队合作能力。
三、共绘点睛
小组共同完成眉开眼笑泪流满面等表情包或《蒙娜丽莎》等经典画作的续绘。每位成员仅有一次落笔机会，需在前人基础上增添细节。有同学笑着说当我在泪流满面的表情上加了个滑稽的鼻涕泡，全场都笑翻了。原来严肃的主题也能幽默化解，不一定非要循规蹈矩才是对的。通过这个续绘小游戏，同学们意识到了在团队中平衡个人特色和集体目标的重要性。
四、动作传意
全员排成纵队，首名成员通过肢体动作演绎飞机火车吃瓜等词语，依次向后传递，末位者猜测答案。游戏之后，有同学恍然大悟道: 作为中间的传递者，我明明看懂了前一个人的手势，却不知道如何向下表达。这让我意识到，传达信息需要的远远不止听懂而已。 通过这个游戏，同学们认知到了肢体动作的双面性——能强化表达，也可能制造歧义。
在轻松愉快的氛围中，本次心理团辅活动圆满结束。同学们不仅在游戏中增进了彼此间的情谊，更在互动中获得了宝贵的心理成长。通过沉浸式体验，大家学会了如何更好地表达情绪、认识自我，也在团队合作中找到了自己的价值所在。活动结束后，许多同学表示，这次的心理团辅活动让他们对自身与他人有了更深的理解，也增强了面对未来学习生活中各种挑战的信心。
